您的位置:   網站首頁>>政策法規>>標準法規
共有 2766 位讀者讀過此文   字體顏色:   【字體:放大 正常 縮小】    

數字校園示范校建設指南((試行)及數字校園示范校建設參考指標

  發表日期:2013年2月18日          【編輯錄入:辦公室 】


為了規范和促進數字校園示范校建設,同時也為國家教育行政部門編制數字校園建設基本標準做奠基性工作,根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20102020年)》、《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》、《劉延東同志在全國教育信息化工作電視電話會議上講話》精神,特制定《數字校園示范校建設指南(試行)》。本指南的適用范圍是具有良好信息化環境基礎的全國百所數字校園示范校。其它中小學校的數字校園建設,可以根據實際條件參照本指南實行。

一、       建設目標

數字校園是以信息技術為基礎,通過對校園的基礎設施、教學資源和教育活動進行數字化改造而構建的信息化環境。數字校園具有資源豐富、多種應用系統集成、相關業務高度整合等特征,其宗旨是通過信息技術與教育教學實踐的深度融合,優化教學、教研、管理和服務等過程,提高教育教學質量和管理水平,促進師生全面發展。

數字校園建設要以促進學習方式和教育模式創新為核心,建設目標如下:

實現校園環境數字化改造。要利用計算機技術、網絡技術、通信技術等先進的信息化手段和工具,實現從基礎設施(網絡、終端、教室等)、資源(圖書、講義、課件等)到活動(學習、教學、研究、管理、生活等)的數字化。

實現信息系統互聯互通。拓展現實校園的時空維度,實現各種應用系統互聯互通;建設網絡應用環境,實現校園寬帶網絡全接入、全覆蓋;促進優質數字資源的建設、應用和共享,每個班級都享受到優質數字資源;打造網絡學習空間,實現教師與教師、教師與學生、學生與學生的網絡連通。

實現學習方式和教育模式創新。促進信息技術與教育教學主流業務的融合,實現學習方式和教育模式的變革與創新;支持學校服務與管理流程優化與再造,提升管理效率與決策水平;改變師生交流方式,培養師生信息化生存能力,實現師生全面和諧發展。

形成具有示范意義的特色。結合示范校的實際條件和發展目標,建設獨具特色的數字校園,形成某方面具有示范意義的創新應用。現提出如下10項示范點,供選擇性參考

n    面向學生發展的信息化學習設施和體驗設施的建設;

n    數字校園應用系統的建設與互聯互通;

n    教育資源黄色成人网站平臺和教育管理黄色成人网站平臺的特色應用;

n    數字校園環境下的教育教學改革和創新實踐;

n    數字校園環境下的優質數字資源設計、建設與共享;

n    數字校園環境下的校園文化建設;

n    數字校園環境下的管理流程優化與再造;

n    數字校園環境下的家校協同教育;

n    數字校園建設的可持續發展機制設計與應用;

n    數字校園建設的協同創新機制設計與應用。

二、       建設原則

突出信息技術與教育的全面深度融合。教育信息化的核心理念是信息技術與教育教學實踐的深度融合。數字校園建設要推動信息技術與教育教學主流業務的深度融合,實現教育教學、教育管理和服務的信息化以及人才培養模式的創新。

堅持以教育信息化應用創新為核心。數字校園建設應貫徹應用驅動的基本原則,從學校信息化教學與管理應用需求出發,整體科學規劃,有計劃地組織實施。學校應根據自身的條件和發展目標,突出學校在教學和管理信息化某些方面的應用創新,打造特色鮮明的數字校園。

強調教育云服務模式的應用與推進。數字校園建設應總體規劃,整體設計,相互協調,要放在一個區域,一個城市,甚至全國的范圍內進行戰略思考,避免出現“孤島效應”,不搞小而全。一方面,要充分依托中央、省、地市等部署的教育云黄色成人网站,提升學校信息化能力;另一方面,還要加強與區域內其他學校的合作,實現優勢互補,資源共享,共同發展。

三、       建設內容

數字校園的建設內容包括四個方面,分別是師生能力、應用服務、數字資源和基礎設施。為了實現數字校園建設與應用的可持續發展,還需要配套相應的保障機制。在實際建設過程中,要綜合考慮各個方面的建設內容,分階段、有重點地整體推進。

師生能力:師生是數字校園建設的核心,也是服務的對象。數字校園建設過程中要突出培養教師的教育技術能力、信息環境下創新教學的能力,學生的自主學習能力、協作學習能力、探究學習能力和信息技術素養。

 應用服務:應用服務是數字校園建設的窗口,是實現學校教學、管理、教研、生活等教育活動信息化的重要保障。應用服務體系建議采用“云服務”建設模式,支持各種教育教學業務信息通暢、高速互訪和有效整合。

 數字資源:數字資源是數字校園建設的重點,豐富的數字化資源是學校開展信息化教學的基礎和條件。數字校園建設要加強優質教育資源的建設與應用,并廣泛整合外部環境中的各種優質資源。

 基礎設施:基礎設施是數字校園建設的基礎和外顯形式,包括校園網、終端、數據中心和各種數字化環境(如多媒體教室、計算機教室、教師備課室),為校園信息化應用服務提供硬件支持。

 保障機制:保障機制是數字校園建設內容順利完成的重要保證,也為數字校園建設的可持續發展提供必要支撐,包括組織架構、人員培訓、制度建設、資金投入等方面。

四、       師生能力

數字校園環境為新的教學理念、教學模式的產生奠定了基礎。學與教產生革命性變革,信息技術與教育教學實現深度融合,取決于師生在信息化條件下的學與教過程中思想與行為的發展與變化。師生能力建設的重點是:教師全面提升信息化教學能力,學生全面提升信息化學習能力。

本指南從學習態度與思想意識、學習方式與技能、社會責任三個方面對學生能力建設進行規定;從工作態度與思想意識、教學理念方法與技能、社會責任三個方面對教師能力建設進行規定。

(一)         學生能力

n             學習態度與思想意識

1.          具有正確的信息意識,能夠準確評價信息,對運用技術持積極態度;

2.          具有利用技術形成創新學習能力的意識;

3.          具有利用技術解決學習和生活中實際問題的意識。

n             學習方式與技能

1.          能利用網絡獲取、儲存、評價、加工和應用數字化學習資源;

2.          能利用各種媒體終端進行隨時隨地的學習、交流和分享;

3.          能在教師的指導下,應用信息技術靈活開展自主學習、合作學習與探究學習;

4.          能提出問題、分析問題,并嘗試應用新技術解決問題;

5.          能利用信息技術改進學習方法,提高學習效率;

6.          能正確使用各種信息技術及設備,初步具有應對系統中常見錯誤的能力。

n             社會責任

1.          能安全、合法和負責任地使用信息技術,尊重知識產權;

2.          能理解與技術相關的道德、文化和社會問題;

3.          掌握網絡基本禮儀,學做合格的數字化公民,并能影響他人學做合格的數字化公民。

(二)         教師能力

n             工作態度與思想意識

1.          能認識到信息技術對于教育教學改革的重要意義和作用;

2.          具有主動引導學生利用技術進行更好的學習與生活的意識與態度;

3.          具有在教學中開展信息技術與課程整合、進行教學改革研究的意識;

4.          具有關注新技術發展并嘗試將新技術應用于教學的意識;

5.             具有利用信息技術進行終身學習的意識與態度。

n             教學理念、方法與技能

1.          能利用信息技術獲取新的教學理念與方法;

2.          能進行信息技術環境下的教學設計;

3.          能獲取、加工和集成教學資源,支持課堂教學

4.          能利用網絡教學平臺開展混合式教學;

5.          能利用網絡參與校本和區域教研活動;

6.          能利用信息技術記錄和反思自己的專業發展過程;

7.          能利用信息技術對教學對象、教學資源、教學活動、教學過程進行有效管理和評價;

8.          能正確使用各種信息技術及設備,具有應對系統中常見錯誤的能力

n             社會責任

1.          能安全、合法和負責任地使用信息技術,尊重知識產權;

2.          能向學生示范并傳授與信息技術利用有關的法律法規知識和倫理道德觀念;

3.          利用信息技術幫助全體學生平等地享有更多優質教育資源;

4.          掌握網絡基本禮儀,學做合格的數字化公民,并能影響他人學做合格的數字化公民;

5.          尊重信息社會公民的基本權力

五、          應用服務

 應用服務是基于軟件應用系統提供的信息化服務。數字校園中的應用服務體系包括統一認證與門戶服務、教學應用服務、管理應用服務、教研應用服務和生活應用服務。

 軟件應用系統的建設主要有兩種模式,分別是云服務模式和自建模式。云服務模式即基礎設施和應用平臺的規劃、設計、開發、部署和維護由上級部門負責,學校只負責應用;自建模式即由學校負責規劃、設計、建設和維護以及應用,部署在學校數據中心,通過信息交換的方式與外部聯通。

 具有通用流程、高度共享需求的系統,如資源平臺、管理平臺等,建議采用云服務模式;具有本校辦學特色的軟件、高占用帶寬的平臺,建議采用自建模式。應用系統設計與建設要遵循國家和行業相關標準,應用系統之間要有效集成,實現區域數據共享。學校可根據本指南對應用服務的規定,決定采用云服務模式或自建模式。

(一)         統一認證與門戶服務

 統一認證與門戶服務是指支持全局統一用戶管理與認證,提供綜合信息集成環境的信息化服務。建設要求如下:

1.          提供全局統一的用戶管理和用戶認證服務,支持用戶安全、便捷的應用各種信息服務;

2.          提供單點登錄服務,支持用戶一次登錄即可在有效期間內訪問任何已授權的應用系統;

3.          提供綜合信息門戶服務,支持用戶個性化設置各種信息資源和應用服務。

(二)         教學應用服務

教學應用服務是指支持教師備課、教師教學、學生學習等各種教學活動開展的信息化服務。建設要求如下:

1.          提供電子備課服務,支持教師開展網絡協同備課;

2.          提供網絡教學服務,支持教師開展網絡教學;

3.          提供網絡學習服務,支持學生開展自主學習、協作學習和探究學習;

4.          提供在線學習評估服務,支持教師對學生開展在線測評和評價管理;

5.          提供遠程實時授課服務,支持師生開展同步課堂教學。

(三)         管理應用服務

管理應用服務是指支持學校教務、行政、財務、資產、人事等各種教育管理活動開展的信息化服務。建設要求如下:

1.          提供電子檔案袋管理服務,支持學生成長過程中各種信息的記錄和存儲;

2.          提供數字教務管理服務,支持學校高效開展排課、選課、評課、成績采集等教務活動;

3.          提供數字行政管理服務,支持學校高效開展文件流轉、知識共享、信息發布、公文審批等政務活動,全面實現辦公自動化;

4.          提供數字財務管理服務,支持學校高效開展信息化環境下的財務管理、監督和控制;

5.          提供設備資產管理服務,支持學校高效管理各類設備和資產;

6.          提供人事管理服務,支持學校高效開展人事管理;

7.          教育管理信息的采集要遵循教育部頒布的教育管理信息化相關標準和要求,并與國家教育管理黄色成人网站平臺實現對接。

(四)         教研應用服務

教研應用服務是為支持教學研究、教師培訓等相關活動開展的信息化服務。建設要求如下:

1.          提供教研網絡社區服務,支持教師在線互動、交流、資源分享、案例研討等;

2.          提供教研數字資源服務,支持教師自主學習和協作研究;

3.          提供跨校區域交流和評價服務,支持校際教師間遠程評課互動;

4.          提供跨校區域協同備課服務,支持校際教師間協同設計教案和課件;

5.          提供教師專業發展的成長檔案袋服務,為教師個性化發展提供指導;

6.          提供教師教育技術能力培訓服務,包括培訓、考核與認證。

(五)         生活應用服務

生活應用服務是指支持廣大師生享受學校生活和文化的信息化服務。建設要求如下:

1.          提供數字家校互通服務,支持家長與學校進行便捷的溝通交流;

2.          提供數字課外學習支持服務,支持學生開展各種課外活動;

3.          提供數字校園文化建設與傳播服務,支持學生開展各種校園文化活動;

4.          提供數字化社會黄色成人网站,向社會開放學校的教育資源,為家長提供家庭教育指導。

六、數字資源

數字資源的共建共享和優質資源的教學應用是數字校園建設的重要內容和關鍵環節。學校在推進數字資源建設與應用的過程中,要吸納教育界內部和外部的各種優質數字資源,特別要考慮與國家教育資源黄色成人网站平臺的對接。本指南從資源建設趨勢、資源類別、資源來源和資源建設要求四個方面對數字校園中數字資源的建設進行規定。

(一)建設趨勢

資源建設是教育信息化的一項基礎性工程。隨著教育需求的改變與技術的進步,數字教育資源的建設也在不斷發展變化,呈現出新的發展趨勢。

1.         從“集中建設”向“群建共享”轉變。傳統的由資源提供商或教育機構集中批量生產的、結構封閉的數字教育資源,缺乏針對性,直接應用效果較差,無法改動。Web2.0理念和技術的快速發展和傳播,促使由多機構、多用戶協同參與編輯的“群建共享”模式成為資源建設的發展趨勢。該模式能充分發揮集體智慧和力量,實現大量優質的、內容開放的數字教育資源的可持續生產、傳播和共享。

2.         從支持“以教為主”向“學教并重”轉變。隨著教育理念從重視教轉向重視學,新課程改革倡導學生主動參與,注重培養學生搜集處理信息的能力、分析解決問題的能力以及合作與交流的能力。根據新課程改革的需要,資源內容的設計開發要從原來的“以教為主”轉向“學教并重”,即不僅開發素材、課件類資源,更要開發支持自主探究、協作交流和研究性學習的有關資源。

3.         從“預設性資源”向“生成性資源”轉變。學習過程中生成性資源的積累與共享是當前數字資源建設的重要發展趨勢。學習是動態發展的過程,預設性的資源僅起到傳遞信息的作用,而難以滿足學習者各種個性化的學習需求。學習者在使用資源、參與活動過程中會產生各種生成性信息,如批注、評論、作業等,而這些生成性資源對于后續學習者的學習和課程資源的改進具有重要作用。

(二)資源類別

按照資源的應用目的和場景,可以將數字校園建設中的資源分為三種類別,分別是學生學習資源、教師教學資源和教師專業發展與教研資源。

1. 學生學習資源:供學生自主或協作學習的各種數字化資源,包括系統化的網絡課程、網絡課堂、數字圖書、校本選修課程、個性化輔導的多媒體課件、針對學科專題的探究性主題資源、動漫課程資源等。

2. 教師教學資源:供教師開展多媒體教學和網絡教學的各種數字化資源,包括教學設計方案、多媒體教學課件、備課素材資源等。

3. 教師專業發展與教研資源:面向教師專業發展的各種培訓資源和供教師開展教研的各種數字化資源,包括網絡培訓課程、專家報告、公開示范課等。

(三)資源來源

本著開放、共享的指導思想,應當拓寬資源生產渠道,廣納各方優質教育資源。數字資源主要有四種來源,分別是校本資源、引進資源、開放資源和國家公共教育資源。

1. 校本資源:學校開發的自主版權資源, 包括學校自主建設或與企業等單位合作研發的教學資源;

2. 引進資源:學校以購買、合作等形式從外部引入的非開放性教學資源;

3. 開放資源:基于非商業用途,借助網絡信息技術自由地參考、使用和修改的教育資源,如各種視頻公開課、開放課件資源等;

4. 國家公共教育資源:是指由國家各級政府部門主導,組織建設的社會公共教育資源,如國家基礎教育資源網、國家精品網絡課程資源、省基礎教育資源網等。

(四)建設要求

1.          結合區域特性和本校特色,建設校本課程資源,并通過多種渠道與外部共享;

2.          建設視頻公開課資源,促進名師課堂的網絡傳播;

3.          建設支持學生自主探究、協作交流和研究性學習的個性化資源;

4.          建設數字圖書資源,支持師生開展數字閱讀;

5.          遵循相關教育資源建設標準(SCORMLOMCELTS-42CELTS-41.1等),以利于資源共享、系統間互操作和資源重復利用;

6.          尊重教學規律和要求,恰當應用技術,避免技術的過度應用;

7.          重視教學過程中各種生成性資源(討論、試題、筆記等)的積累與應用;

8.          重組和改造數字資源,適應實際教學需要;

9.          遵守法律法規,尊重和保護資源版權。

七、基礎設施

數字校園建設要充分發揮現有基礎設施設備的作用,鼓勵有條件的學校在信息化基礎環境建設方面進行創新性探索。本指南從校園網、數據中心、終端和數字化環境四個方面對數字校園基礎設施的建設要求進行規定。

(一)         校園網

校園網是在學校范圍內,在一定的教育思想和理論指導下,為學校教學、科研和管理等提供資源共享、信息交流和協同工作的計算機網絡。建設要求如下:

1.          能覆蓋到學校的每個教學、活動和辦公場所,并保證全校師生安全、方便地接入互聯網;

2.          網絡帶寬要滿足日常教學和辦公的正常需要,能支持高峰期的群體并發訪問,保證正常的訪問速度;

3.          網絡布線應符合國家相關標準;

4.          支持互聯網、校園廣播網、校園電視網、校園安防網等多網融合;

5.          采用成熟的千兆/萬兆以太網絡技術和設備,網絡應滿足冗余性要求;

6.          實現單線路或多線路接入互聯網,有條件的建議接入教育科研網;

7.          有條件的學校,應采用光纖接入技術,實現光纖到學校;

8.          學校接入的控制點,要配備良好的網絡安全系統,有效隔離不良信息。

(二)數據中心

數據中心是數據匯集而形成的集成IT應用環境,是各種業務的提供中心,是數據處理、數據存儲和數據交換的中心。建設要求如下:

1.          鼓勵利用區域教育信息中心的數據中心或電信運營商的數據中心,不提倡學校新建數據中心;

2.          確需建設的數據中心,應嚴格遵循數據中心建設的國家標準;

3.          提倡應用云計算技術,實現服務器虛擬化管理和應用;

4.          要重視數據中心的綠色化,減低能耗,節約成本;

5.          要配有專業的網絡管理人員進行管理維護,并制定完善的管理制度。

(三)終端

終端是能接入有線或無線網絡的各種數字計算設備,是用戶直接操作的、實現信息化應用的必備工具。終端主要包括計算機和各種新媒體(含智能手機、學習機、平板計算機、電子書包等)。建設要求如下:

1.          學校的公共空間配置合適的公用終端,如大屏幕電視、觸控一體計算機等;

2.          每個班級配備適量公共使用的計算機,并有機融合到教室環境中;

3.          每個辦公場所配備適量計算機,滿足正常的管理業務需要;

4.          每位專任教師配備計算機;

5.          計算機的配置應滿足正常教學和辦公的需要,屬于同類產品的主流配置;

6.          購買的計算機要具有良好的黄色成人网站體系,鼓勵應用國產軟件;

7.          學校為學生的數字學習終端提供方便的網絡接入、電源充電、儲存管理、專用課桌等使用配套服務;

8.          各種終端設備可以通過校園有線網/無線網安全接入互聯網。

(四)多媒體教室

多媒體教室是在傳統教室中通過增配計算機、投影機(或電子白板、大屏幕電視)、數字視頻展示臺、中央控制系統、音響等多媒體設備而形成的信息化教學環境。建設要求如下:

1.          每個班級配備一套多媒體教學設備,根據班級容量和教學需要選擇配置規格;

2.          多媒體教室要具有多媒體資源展示與交互的功能,能接入互聯網,能滿足各學科課堂多媒體教學的需要;

3.          具備智能型多媒體中央控制系統,實現教室內主要電子設備的集中控制;

4.          多媒體教室中各種電子設備的主要技術指標,應滿足實際教學需求,屬于同類產品的主流配置,具有良好的黄色成人网站體系;

5.          多媒體教室的施工、布線要符合國家和行業相關標準;

(五)計算機教室

計算機教室是指以教室局域網(能接入互聯網)為基礎組成的“人手一機”的信息化教學環境。計算機教室主要用于信息技術課程教學,也可以用于其它學科的信息技術與課程整合教學、語言聽說訓練、在線考試、教師培訓、電子閱覽室、學生課余時間上網等。建設要求如下:

1.          計算機教室的建設數量應以滿足學校正常教學需要為基本要求;

2.          計算機的主要技術指標,應滿足實際教學需求,屬于同類產品的主流配置;

3.          計算機要具有良好的黄色成人网站體系,鼓勵應用國產軟件;

4.          計算機教室管理軟件要滿足日常教學管理需要;

5.          每個計算機終端的上網速度要滿足正常教學需要;

6.          計算機教室的施工、布線要符合國家和行業相關標準;

(六)教師備課室

教師備課室是教師進行電子教案編寫、多媒體課件制作、網絡資源搜索、程序開發、電子閱覽、觀看課例等活動的信息化環境。建設要求如下:

1.          教師備課室的建設數量應以滿足學校教師備課的實際需要為基本要求;

2.          教師備課室內的計算機數量可根據學校的實際條件和應用需求選擇性配備;

3.          每臺計算機上需要安裝常用的課件制作軟件,實現電子備課功能;

4.          教師備課室內電子設備的主要技術指標,應滿足實際備課需求,屬于同類產品的主流配置,具有良好的黄色成人网站體系;

5.          教師備課室的施工、布線要符合國家和行業相關標準;

(二)         錄播教室

錄播教室是增加錄制和播出設備的多媒體教室或計算機教室。建設要求如下:

1.          錄播教室錄制的課堂教學,應支持視頻流媒體和三分屏格式;

2.          錄播教室要能支持網絡實時直播及錄像存儲;

3.          錄播教室錄制的課程,要畫面清晰、流暢;

4.          錄播設備的主要技術指標,應滿足遠程教學和微格教學的實際需求,屬于同類產品的主流配置,具有良好的黄色成人网站體系;

5.          錄播教室的施工、布線要符合國家和行業相關標準;

(三)         其他數字化環境

其他數字化環境是指除了學校經常用到的多媒體教室、計算機教室、教師備課室、錄播教室等以外的各種信息化環境。這些信息化環境不一定都要單獨建設專用場所或教室,學校可以根據自身條件在已有的教室內通過增添設備或軟件,實現其應有的功能。建設要求如下:

1.          建設校園數字廣播系統,及時傳播校園資訊;

2.          建設數字化校園電視臺,豐富和傳播校園文化;

3.          建設數字校園安全防護系統,保障師生人身和校園財產的安全;

4.          建設數字化閱覽室,方便師生隨時隨地閱讀;

5.          建設數字探究實驗室,鼓勵學生開展科學探究,體驗探究過程;

6.          建設校園一卡通系統,便利廣大師生的校園生活。

八、          保障機制

數字校園建設與應用的持續推進和創新發展離不開相關機制的保障。本指南從組織架構、資金投入、人員培訓、制度建設等方面對保障機制進行規定。在具體實施過程中,學校可以根據自身條件和建設需要進行適當調整和補充完善。

(一)         組織架構

1.          成立以校長為組長的數字校園建設領導小組和工作機構,加強對數字校園建設工作的領導和管理;

2.          學校領導應具備良好的信息化意識、信息化決策與規劃能力、信息化組織與管理能力和信息化評價能力;

3.          設立學校信息化主管職務,建設一支專兼結合、結構合理、素質優良的數字校園建設與應用的教師隊伍;

4.             地方電教部門或主管部門參與本地數字校園建設的組織、實施和指導工作,保障數字校園建設工作有序進行。

(二)人員培訓

1.          凡符合條件的在任教師全部參加中小學教師教育技術能力培訓,并達到合格要求;

2.          積極參加上級部門組織的各種形式的培訓活動;

3.          學校積極開展數字校園建設與應用的各種培訓,提高教職員工的教育技術與信息化素養。

(三)制度建設

1.          建立完備的數字校園管理規章,包括校園網絡管理、多媒體教室管理、校園電視與廣播管理、教師培訓管理、經費管理等;

2.          制定鼓勵教師進行信息化教學的激勵政策,落實信息化教學的常規化;

3.          建立學校數字資源共建共享的機制和制度,鼓勵教師、學生、管理人員攜手共建優質的、個性化的校本資源庫。

(四)資金投入

1.          數字校園建設經費應列為區域教育事業專項經費;

2.             學校年度經費預算中應包括必要的數字校園運維經費,并形成制度化的可持續的經費投入機制;

3.          硬件、軟件(含資源)和運維(含培訓)的經費投入要比例合理。要加大軟件資源應用和運維培訓方面的經費投入。

 

 

數字校園示范校建設參考指標

    為推進數字校園示范校建設,依據《數字校園示范校建設指南(試行)》,特制定《數字校園示范校建設參考指標》,從師生能力、應用服務、數字資源、基礎設施等四方面對數字校園建設內容的具體指標進行規定,供各示范校在建設數字校園過程中參考。

一、      師生能力

1  師生能力參考指標

建設內容

指標描述

學生能力

能熟練地使用多媒體計算機、網絡以及其它技術設備,并初步評價在學習和日常生活中使用技術的優缺點。

能識別、解決技術系統常見的硬件、軟件問題,如中毒、系統文件缺失、硬盤空間不足等。

能熟練使用不少于3種的網絡交流工具(即時通訊軟件、在線論壇、電子郵件等)與同學、教師、專家

交流。

能比較熟練地利用通訊技術和在線資源(電子郵件、網上討論等)參與合作解決問題的活動,開展自主學習、協作學習與探究學習

能熟練使用不少于2種的搜索引擎,收集資料、獲取各種數字化學習資源。

能熟練使用不少于2種的瀏覽器,選修學習校本課程、開放課程等網絡課程。

能充分發揮創造性,應用不少于3種的多媒體創作工具創作多媒體作品,并向他人展示和交流課程學習的成果。

能使用日程和任務管理軟件進行自我學習管理,如制定學習計劃、安排日程等。

能通過多種渠道(如網絡、數字圖書館、開放資源網站等)獲取學習資源,并能初步評價資源的準確性、適用性和傾向性。

 

能獨立開設博客和微博,與同伴、教師、專家及其他人溝通交流學習和生活上的問題。

能正確使用各種手持學習終端,如智能手機、平板計算機等,在課堂上下、學校內外開展移動學習。

每個學生都有一個虛擬的、彼此聯通的個人學習空間。學生能進行個人學習資源管理、網絡交流、在線測試、選修課程等各種網絡學習活動,并能根據需要對學習空間進行個性化設置(功能配置、頁面布局與樣式設置等)。

教師能力

能熟練使用計算機和網絡進行電子備課,每節課有電子教案。

知道并經常使用的學科資源網站不少于5個。

能熟練使用搜索引擎、資源網站、資源庫系統等,檢索、下載和合理使用各種數字化教學資源。

掌握不少于3種常用的多媒體課件制作工具與技術,能自主制作課件或改造課件。

每年參加不少于2次的有關信息化教學理論、模式、方法與技術的培訓。

能使用信息技術參與網絡教研,每年參與網絡教研的總時長不少于24個小時。

每年講授不少于2次的校級以上(含校級)信息化環境下的公開研討課。

能熟練使用網絡教學平臺或發展性評價系統對學生的學習過程和結果進行科學、合理的評價。

能熟練使用網絡教學平臺輔助課堂教學、開設網絡選修課。

能靈活應用手機、電子郵件、即時通訊軟件等技術工具與每位學生家長進行每年不少于2次的交流。

開設教學專用博客,每月至少發表2篇博文,理性評價和反思自己的教學,并和同學科教師進行交流互動。

每個教師都有一個虛擬的、彼此聯通的個人教學空間。教師能進行教學資源管理、學習活動設計、教學任務安排等各種網絡教學活動,并能對教學空間進行個性化設置。

注:學生能力指標的制定主要針對初中生。小學生和高中生可以參考初中生發展指標適當調整。

二、      應用服務

2  統一認證與門戶服務建設參考指標

建設內容

指標描述

統一認證系統

提供統一用戶管理功能,實現對用戶賬號信息的集中管理。

提供單點登錄功能,實現一次登錄,便可訪問授權的各個應用系統。

提供按角色授權功能,在授權管理界面中,提供瀏覽、排序、查詢等管理功能。

提供負載均衡、緩存和災難恢復功能。

提供豐富的接口,能方便地把不同結構的應用系統集成起來。

能夠應對高峰時刻的大流量訪問,支持的用戶并發數不少于全校人數的20%,頁面平均響應時間不超過3秒。

學校門戶系統

提供網站群管理功能,實現對多個獨立站點的管理和站點間的資源共享。

提供用戶組和用戶管理功能,可以為用戶組或用戶分配操作權限。

提供工作統計功能,對各單位信息發布數量、欄目更新頻率等進行統計。

提供訪問統計功能,統計各站點的總訪問信息;統計站點小時、周、月、季度、年訪問量、訪問的IP;統計欄目、文章的訪問量。

提供模板管理功能,可與常用的網頁設計軟件整合,實現可視化的模板制作、編輯。

提供欄目管理功能,可以動態地添加、刪除欄目。

提供敏感字檢查功能,可以過濾敏感字,保證內容安全合法。

提供交互式組件功能,可以開展網上調查、在線交流、意見征集、網上信訪、問卷調查等活動。

提供全文檢索功能,實現對系統內容的全面檢索。

提供日志管理功能,方便追查網站錯誤操作來源或錯誤信息來源。

提供數據備份與恢復功能,保證門戶各站點因各種原因宕機或遭到攻擊后可以快速恢復。

提供多級管理權限控制功能,支持按頻道和模塊分別設置頻道管理員和模塊管理員,可以按頻道、欄目、專題設置欄目總編、欄目編輯、信息發布員、信息審核員。

提供多重安全機制,支持Cookie加密、驗證碼、IP鎖定、IP白名單、防SQL注入、防跨站腳本、防腳本文件上傳等功能。

能夠應對高峰時刻的大流量訪問,支持的用戶并發數不少于全校人數的20%,頁面平均響應時間不超過3秒。

 

3  教學應用服務建設參考指標

建設內容

指標描述

網絡備課系統

提供與學科配套的數字備課資源,如電子課本、學習工具、教學素材等。

提供教案編輯、收藏、檢索、評論和統計功能。

提供學科符號、公式、圖表快速編輯功能。

提供教案協同編輯功能,支持遠程協作備課。

提供素材庫管理功能,支持備課素材的添加、修改、刪除和檢索。

支持的用戶并發數不少于全校教師人數的25%,頁面平均響應時間不超過3秒。

網絡教學系統

提供課程資源管理功能,提供資源導入、檢索、下載、瀏覽等常用功能。

提供在線測試和題庫管理功能,支持人工、半自動、自動化等多種組卷方式。

提供學習活動設計和管理功能,支持各種學習模式。

支持無限制的課程目錄創建,任何時候課程管理員都可以創建、移動、下載、修改課程大綱。

提供學習記錄跟蹤功能,教師可以查看任何學生的學習報告,包括學生訪問課程的次數、時間等。

提供方便易用的分組工具,支持在線協作學習。

支持SCORMCELTS等國際國內主流學習技術標準。

提供可視化的統計分析功能,動態生成各種學習報表。

提供個人學習空間,系統集成各種學習服務和信息,并提供個性化功能模塊設置功能。

支持的用戶并發數不少于全校人數的20%,頁面平均響應時間不超過3秒。

發展性評價系統

提供在線試題、試卷編制和管理功能。

提供評價指標體系的在線設計和管理功能。

提供學習檔案袋功能,全面記錄和評價學生的學習成果。

提供檔案袋評價功能,支持教師、家長和同學對學生的檔案袋進行評價。

提供學生間、班級間、教師間的多維評價結果比較功能。

提供評價報告生成功能,能根據學習檔案記錄,自動生成學習評價報告。

支持的用戶并發數不少于全校人數的10%,頁面平均響應時間不超過3秒。

同步課堂系統

提供課堂錄制和回放功能,完整記錄整個教學過程。

提供小組管理功能,在線用戶可被分成小組進行實時討論。

提供交互式電子白板功能,教師可以在上面書寫,畫圖和標注。

提供在線實時響應功能,響應方式包括是/否、舉手等。

提供協同瀏覽功能,教師和學生可以同時瀏覽相同的網頁。

提供文檔共享功能,教師可以和遠程學員共享文檔。

提供屏幕共享功能,教師既可以共享自己的他人的屏幕。

提供5路以上視頻,用戶可以調節自己的視頻,包括幀率、碼流、色彩、明亮度等。

提供語音黄色成人网站功能,師生間可以通過麥克風進行語音交流。

支持在線投票、答疑、文字交流等學習活動。

支持同時開設50個以上同步課堂,每個課堂至少同時容納200位參與者。

4  管理應用服務建設參考指標

建設內容

指標描述

教務管理系統

提供學生和教師信息管理功能,可以批量導入、導出、增、刪、改師生信息。

提供班級信息管理功能,可以批量導入、導出、增、刪、改班級信息。

提供成績管理功能,支持成績采集、考試數據分析、評價報表生成等。

提供課程管理功能,可以批量導入、導出、增、刪、改課程信息,支持數字排課、選課、退課等。

提供各種評教與評課功能,支持學生評教,支持管理者對教師授課進行檢查與評估。

提供區域共享課程的選課、排課等管理功能,在區域內組織、調度精品課、示范課。

提供功能教室的數據記錄及統計功能,為相應管理者提供功能教室的數字管理服務。

支持的用戶并發數不少于全校人數的10%,頁面平均響應時間不超過3秒。

行政管理系統

提供日常行政事務管理功能,包括收發文、文件流轉、信息發布、公文審批等。

提供學校公共信息管理功能,包括學校公告、規章制度、校園論壇等。

提供對單位車輛管理功能,包括申請、審批、計劃、調度等。

提供會議管理功能,包括會議信息發布、會議室安排等。

提供單位用印管理功能,包括申請、審批、登記等。

提供來訪人員接待管理功能,包括出入登記、來訪統計等。

提供統一的通信平臺,實現通訊錄、電子郵件、短信、即時通訊工具的集成。

支持的用戶并發數不少于全校人數的10%,頁面平均響應時間不超過3秒。

財務管理系統

提供學校內部日常憑證、賬簿的管理功能。

提供對經費自給率、資產負債率、人員支出占事業支出的比率、公用支出占事業支出的比率等帳務信息的分析功能。

提供學校各部門報銷、資產、負債、工資、項目經費等賬目的管理功能。

提供學生收發費用的管理功能。

提供學校教職工工資的管理功能。

提供學校的報銷信息、報銷審核流程的管理功能。

支持的用戶并發數不少于全校人數的10%,頁面平均響應時間不超過3秒。

設備資產管理系統

提供學校多媒體教室、實驗室、計算機教室、會議室、運動場館等的儀器設備的信息化管理功能。

提供學校設備購置審批、設備購置合同以及大型設備和低值易耗品的信息化管理功能。

提供學校教學用房、科研用房、辦公用房、生活用房的信息化管理功能。

提供學校各類用地的信息化管理功能。

提供學校專利、著作權、商標權、非專利技術、商譽、土地使用權等無形資產的信息化管理功能。

支持的用戶并發數不少于全校人數的10%,頁面平均響應時間不超過3秒。

人事管理系統

提供檔案管理功能,可以對學校教職工的檔案信息進行錄入、修改、刪除、查詢、導入和導出。

提供調動管理功能,可以對學校教職工的調崗、離職、復職、退休、返聘等進行管理

提供績效考評功能,可以對學校教職工的出勤、獎懲、業績等進行評價。

提供人事信息統計功能,如在職人數、黨員人數、高學歷高職稱人數等。

支持的用戶并發數不少于全校人數的10%,頁面平均響應時間不超過3秒。

5  教研應用服務建設參考指標

建設內容

指標描述

教師專業發展系統

提供教案分享功能,教師可以自由上傳、下載、評論教學設計方案。

提供博客功能,教師可以撰寫教學博客,記錄教學實踐經驗和反思。

提供培訓資源(論文、課程、報告等)管理功能,管理員可以導入、審核、統計各種培訓資源。

提供教學視頻點播功能,教師可以在線觀摩視頻公開課。

提供教師專業發展評測功能,為教師職業發展提供咨詢和建議。

支持的用戶并發數不少于全校教師人數的25%,頁面平均響應時間不超過3秒。

網絡協同教研系統

提供教案協同編寫功能,支持同學科教師協同設計精品教學設計方案。

提供課題管理功能,監控校本課題研究進展,發布課題成果和最新消息。

提供優質教學課件分享功能,支持教師自由上載和下載多種形式的多媒體課件。

提供在線社區功能,方便教師開展多種方式的在線交流。

提供日程管理和任務管理功能,方便教師協同開展校本課題研究。

支持的用戶并發數不少于全校教師人數的25%,頁面平均響應時間不超過3秒。

6  生活應用服務建設參考指標

建設內容

指標描述

家校互通系統

提供家長了解學校通知公告等信息的功能。

提供家長實時了解學生出入學校信息的功能。

提供家長了解作業布置、作業提交等信息的功能。

提供家長與教師間進行黄色成人网站的功能。

支持的用戶并發數不少于全校人數的10%,頁面平均響應時間不超過3

文化生活系統

提供數字廣播功能。

提供數字校園電視的直播和點播功能。

提供學校讀書、文化、藝術、社會等各種活動的宣傳報道功能。

提供校園視頻監控功能。

提供網上心理咨詢功能。

提供虛擬校園游覽功能。

支持的用戶并發數不少于全校人數的10%,頁面平均響應時間不超過3秒。

黄色成人网站系統

提供家庭教育咨詢功能,為家長提供指導和建議。

提供名師在線輔導功能,解答學生提問。

提供優質教育資源分享功能,面向社會開放各種教學資源。

支持的用戶并發數不少于全校人數的10%,頁面平均響應時間不超過3秒。

三、      數字資源

7 數字資源建設參考指標

建設內容

指標描述

數字圖書

學校自建數字圖書館,應遵循數字圖書館建設的相關標準和規范,館藏電子圖書和期刊不少于5萬冊。

學校應接入上級單位(區、市、省、國家等)建設的中小學數字圖書館系統。

有條件的學校可以引入市場上的數字圖書,讓師生享受更多優質資源。

數字圖書的內容具有較強的時效性,要與新課程改革同步。

數字圖書能在多種終端(筆記本、手機、平板計算機等)上順暢瀏覽、下載和播放。

校本選修課

開設不低于10門的校本選修課。

每門選修課提供豐富的網絡課程資源,支持學生自主學習。

選修課應與新課程改革目標保持一致,滿足學生多元化的學習需求。

選修課的內容既具有科學性,又體現時代性,貼近科學、貼近生活、貼近社會。

制定選修課教學質量管理的相關制度和辦法,保障選修課的教學質量。

有條件的學校,可以對社會開放校本選修課,實現優質選修課程共享。

選修課的教學與教師績效考核掛鉤,鼓勵教師開設高質量的校本選修課。

公開示范課

每年錄制不少于30節的公開示范課。

公開示范課要能反映新課程的改革思路,體現一定的教學創新。

公開示范課要采用專業級錄像和錄音設備進行錄制。

數字化音頻制作推薦使用雙聲道,采樣率不低于44.1KHz,壓縮采用ACCMPEG-4 Part3)格式,碼流率不低于128Kbps

視頻制作至少使用標清制式,視頻壓縮采用H.264MPEG-4 Part 10profile=main1eve1=3.0)編碼方式,碼流率不低于1024Kbps,幀率不低于25fps,分辨率720*5764:3)或 1024*57616:9),封裝格式采用MP4

公開示范課的教學視頻要在網絡上公開、共享。

個性化學習資源

資源全面系統,涵蓋學科各個知識點。

資源總量小學和初中不低于50G(其中視頻以外資源容量不少于30GB),高中不低于80G(其中視頻以外資源容量不少于50GB)。

資源類型豐富,包括多媒體課件、試題試卷、網絡課程、探究性主題資源等。

資源庫要動態更新,每年更新的資源總量不少于5G

廣大師生可以方便地上載、下載、檢索、瀏覽、重組和收藏資源。

四、      基礎設施

8 基礎設施建設參考指標

建設內容

指標描述

校園網

采用星形拓撲結構,兩層架構(核心層、接入層)或三層架構(核心層、匯聚層、接入層)建設校園網絡。

校園網絡出口設備選擇支持千兆帶寬的中高端路由器、防火墻、鏈路負載均衡器等設備。

校園網絡的核心設備選擇中或高端三層交換機設備。

校園網匯聚設備選擇中或低端三層交換機設備。

校園網接入設備選擇上聯千兆光口(電口),下聯百兆24口或者48口的二層可網管交換機。

配置防火墻、入侵檢測系統、防病毒系統、漏洞掃描系統和 WEB 應用防火墻等網絡安全設備。

每個教職工辦公位有1個網絡端口,每個辦公室有5個以上冗余端口,每個教室講臺區域至少有2個端口。

互聯網總接入帶寬不低于100M

實現校園網絡全覆蓋、全接入,千兆帶寬到樓宇,百兆帶寬到桌面。

上級有中國教育和科研計算機網節點的要接入CERNET

校園網路由協議應使用直連路由協議、靜態路由協議或者OSPF協議。

校園網內所使用的IPv4地址應以私有地址為主。

具有內、外網不同訪問控制策略,限定不同類型用戶的訪問權限。

校園網出口位置設置NAT設備及配套的NAT日志記錄和查詢系統,并保存至少60天的NAT日志。

校園無線網絡采用基于無線控制器的瘦AP系統架構,滿足可管理、安全、QoS、漫游等功能要求。

AP數量根據場地面積、可能并發的無線終端數進行合理設置,室內區域滿足95%區域接收信號強度≥-75dBm,室外滿足95%區域接收信號強度≥-65dBm,每個AP的接入用戶數宜小于30人。

支持無線智能射頻管理、智能負載均衡、無線Web Portal認證、IP帶寬控制。

支持IEEE 802.11nIEEE 802.11gIEEE 802.11bIEEE 802.3IEEE 802.3u等無線通信協議。

AP布線標準采用超五類或六類線系統標準,AP部署點布放雙絞線長度超過100米時,應采用光纖方式為AP提供接入。

數據中心

數據中心主機房進行分區管理。

數據中心網絡系統應采用二層架構(匯聚層、接入層)的星型拓撲結構。

匯聚層設備宜采用全千兆中或高端三層交換機,接入層設備宜采用全千兆中端二層交換機。

對于小型的數據中心,其網絡系統可將匯聚層和接入層合并,根據實際情況配置交換機設備。

根據數據中心安全和管理實際需求,數據中心網絡系統可配置獨立的防火墻、負載均衡器等設備。

數據中心主機(服務器)選擇標準PC服務器,并根據應用系統的技術和性能要求可考慮虛擬技術的應用。

在數據中心主機(服務器)上安裝操作系統與數據庫系統時,應在所有主機(服務器)上對安裝的操作系統版本、 數據庫系統等做標簽,建立系統配置檔案,實現對配置文檔的版本管理。

存儲系統可根據實際應用選擇存儲區域網絡(SAN)、網絡連接存儲(NAS)或混合模式。

根據應用和服務的需求及人員隊伍的技術現狀選擇安裝適合的操作系統類型(UnixLinuxWindows)。

學校自建數據中心,應至少配備2名專業管理人員。

應用區域教育信息中心的數據中心或電信運營商的數據中心,應至少配備1名管理人員。

終端

每個班級配備1套多媒體教學設備(含投影機、視頻實物展示臺、計算機等)。

每個學科教研室(組)至少配備1套含打印機、復印機、掃描儀、數碼照相機、數碼攝像機等在內的常用數字設備。

學校主要黄色成人网站區域(圖書館、活動室、行政樓等)至少配備1套公用終端,如大屏幕電視、觸控一體計算機等。

生機比(學生數與學生用計算機比例)達到6:1

師機比(教師數與教師用計算機比例)達到1:1

多媒體教室

每個常規班級配置標準的多媒體設備和系統,包括音頻擴音系統、視頻顯示系統、設備控制系統、多媒體講臺、計算機及教學軟件、其他教學設備等。

常規教室(60人以下的教室)采用多媒體有源音箱擴音,只對多媒體設備信號進行擴音,而不需要對教師的人聲進行擴音。

大教室(階梯教室、小禮堂等)(60-400人)采用多媒體教室擴音系統,完成對多媒體課件及教師授課人聲進行擴音。

面積在60平方米以下的多媒體教室宜選用平板電視或背投影電視作為顯示終端;面積在60-100平方米的多媒體教室宜選用多臺平板電視、或交互式電子白板、或投影機作為顯示終端;面積大于100平方米的多媒體教室宜選用投影機作為顯示終端,也可以選擇多個不同類型的顯示終端搭配使用。

多媒體教室投影機采用正投影方式。

設備控制系統采用普通控制功能中控系統,實現對中控主機及連接的多媒體設備的控制和管理。

多媒體講臺方便授課教師操作和使用設備。

多媒體講臺根據各學校需要配置電子鎖、IC卡讀卡器,支持教師本地鑰匙、刷卡打開講臺。

多媒體講臺臺面開孔,安裝多媒體計算機顯示器、中控控制面板。

多媒體講臺臺面應有外接電源、音頻、視頻插座,有VGA、話筒、USB接口和網絡接口。

多媒體講臺內設備電源進線必須安裝帶漏電保護功能的電源開關。

有技術人員負責學校多媒體教室的管理和維護。

計算機教室

7個教學班至少配備1個計算機教室。

計算機教室要以千兆光纖接入校園網,能訪問互聯網。

每個計算機教室應在本校最大班額基礎上至少配置5臺冗余計算機,做教學備用機。

根據教學需要,每臺計算機配置相應的耳機、話筒和攝像頭。

每臺計算機安裝正版殺毒軟件(帶序列號和介質),同時需要殺毒軟件廠家授權。

每臺計算機安裝多媒體教學軟件,教師通過軟件實現可控條件下的網絡教學。

多媒體教學軟件應具有屏幕廣播、多頻道教學、屏幕監視、遙控輔導、電子黑屏、遠程開關機、雙向對講、多人會話、電子畫板、收發文件、電子簽到等基本功能。

數字化語音產品應具備高音質、低噪音、抗干擾能力強等特點,語音清晰自然,無延遲、斷裂現象。

根據教學需要,每臺計算機選擇安裝各種學科教學工具,如圖形計算器、電子詞典等。

有技術人員負責學校計算機教室的管理和維護。

教師備課室

80個教師至少配備1個教師備課室。

每個教師備課室至少配備20臺計算機。

每臺計算機采用購買時市場上的中高檔配置。

每臺計算機都安裝或能通過瀏覽器訪問電子備課系統。

每臺計算機與校園網聯通,可以訪問互聯網。

每個教師備課室至少配備一套照相機、攝像機、打印機、掃描儀、刻錄機等備課常用電子設備。

有技術人員負責學校教師備課室的管理和維護。

錄播教室

每所學校至少配備1間專用或混用的錄播教室。

按常規教室的兩倍照度安裝日光燈,采用三基色燈管。

教室墻面、地面進行隔音處理。

采用嵌入式錄播設備,保證設備錄制的穩定性和可靠性。

支持智能化錄播,可在無人值守情況下實現全自動多場景課程錄制。

錄制的視頻采用H.264壓縮算法編碼和FLASH MEDIA流媒體架構,錄像文件采用FLV封裝格式,生成的視頻文件在WINDOWS下能做到不使用特定播放器正常播放。

支持校園網絡直播和公網直播,直播時聲話必須同步(同步誤差在100毫秒以內),盡量減少傳輸延時。

錄播設備能實現拍攝自動跟蹤定位,跟蹤無盲區,不受環境因素影響,無須攝像人員控制。

音頻采集設備保證錄制的聲音清晰。

錄制的視頻畫面質量要達到1024*768分辨率或更高分辨率。

安裝課堂教學錄播系統資源管理平臺,對錄播資源進行發布、管理、點播、后期編輯等,并實現用戶權限管理。

有技術人員負責學校錄播教室的管理和維護。

校園廣播

每所學校配備1套數字校園廣播系統。

廣播實現校園全覆蓋,包括教室、操場、禮堂、走廊、辦公樓等各個區域。

支持自動播放,系統可按校方設置的時間表全自動播放廣播操國歌、預備音樂鈴、上下課音樂鈴等,及新聞、英語教學等學校自選廣播音樂和節目。

支持循環播放,編排好一周的播放時間表后,全年可循環播放,而無需每周重設。

支持多種文件格式播放,可播放WAVMIDWMFMP3等多種音頻文件格式,同時支持CD盤播放各種音樂節目。

支持臨時廣播,學校可隨時結束自動播放狀態,進入手動播放狀態進行校園通知等內容的臨時播放。

支持分區控制,根據播放內容和需求的不同,分路控制操場、走廊、校園等揚聲器定時播放。

技術人員負責校園廣播系統的管理和維護。

校園電視臺

每所學校配備1套校園數字電視臺系統。

與數字校園廣播系統結合使用,避免重復投資。

至少建立3個直播頻道,實現3路信號的直播,其中包含1路衛星節目,1路有線電視節目和1路校園電視節目

至少建立2個廣播頻道,實現2路已有媒體節目的廣播,內容可以是專家報告錄像或其他教育資源錄像等。

直播頻道的內容,可以手動錄制或計劃錄制下來,并可自動上傳到點播平臺。

廣播頻道的播放計劃,可由管理員自由設定,并可設定播放開始的時間及循環次數。

直播時,音視頻質量、直播流量、速度快慢可依據需要,進行適當調節。

視頻廣播全面支持MPEG1VCDSVCDMPEG2DVDVOBMPGMPEG4AVIMPEGIVASFWMVQUICKTIMERMMP3CDMIDIWAVRAAU等各種國際主流視頻/音頻格式。

網上直播的同時還可以錄制電視節目,放入點播系統讓客戶端進行任意時刻的點播觀看。

采用高效圖象壓縮算法,錄制生成的文件小,圖象質量高,直播延遲可以控制在200毫秒以內。

有技術人員負責學校電視臺的管理和維護。

數字化閱覽室

每所學校至少配備1間專用或混用的數字化閱覽室。

每個閱覽室配備不小于學校最大班額數量的計算機。

連接到學校數字圖書館和教學資源庫,師生可自由訪問豐富的圖書資源和教學資源。

每臺計算機與校園網聯通,可以訪問互聯網。

支持多點并發的視音頻點播功能,支持各種格式的流媒體點播。

提供互聯網不健康信息過濾功能,為學生自主學習、暢游網絡提供綠色安全環境。

支持個人閱讀資源管理,提供查看、收藏、下載、搜索等基本功能。

有技術人員負責學校數字閱覽室的管理和維護。

微格教室

每所學校配備1套數字化微格教學系統,配備2間以上的專用或混用的微格室。

課程教學實況記錄實時性要求強、多路視音頻流應能同步、錄制效果好、碼流大小可控。

支持實時遠程評價,實現遠程的視頻、音頻傳輸,遠程的評價人員可在異地實現評價。

教授過程自動生成網絡課件,用于后期點播。

支持網絡資源瀏覽、上傳、下載等。

中心控制室可以實現對多個多媒體微格室觀察監控,并具有擴展能力。

通過網絡可以將任意某室的上課情況調到中心控制室和廣播到其它室,同時指導教師根據需要可以將某室講課實況實時發布網上進行遠程觀察、學習。

各個微格室之間通過網絡,可以進行視頻交互研討,教學。

中心控制室可以任意控制微格室任意攝像機的推拉、變焦和云臺運動。

中心控制室可對前端視音頻進行設置、控制。

提供系統操控平臺,采用B/S架構。

有技術人員負責學校微格教室的管理和維護。

數字探究實驗室

每所小學至少配備1間科學探究實驗室。

每所中學至少配備1間物理數字探究實驗室和1間生化綜合數字探究實驗室。

小學科學探究實驗室要支持能量、光影、力、電磁、地理、機器人等多個主題的科學探究實驗。

中學物理數字探究實驗室要配備齊全的數據采集設備和各種傳感器設備(聲音傳感器、壓力傳感器、溫度傳感器等),提供40種以上的物理專用軟件,支持中學物理課程教學中探究實驗的開展

中學生化綜合數字探究實驗室配備齊全的數據采集設備和各種傳感器設備(二氧化碳傳感器、氧氣傳感器、心電圖傳感器等),提供70種以上的生化專用軟件,支持中學生物和化學課程教學中各種探究實驗的開展。

教師計算機配備探究實驗管理軟件,軟件具有實驗室管理、實驗室數據實時顯示分析及所有學生實驗室數據存儲功能。

有技術人員負責學校數字探究實驗室的管理和維護。

校園安全防護系統

每所學校配備1套數字校園安防系統。

安防系統以校園網為傳輸平臺,實現對校園視頻監控、入侵報警、出入控制、電子巡更、電子監考、消防報警、緊急呼叫(求助)報警、緊急廣播系統的統一管理和控制。

有條件的學校,可以部署消防報警系統、緊急廣播與疏散系統、視頻智能識別系統、應急/緊急求助系統和其他特殊類型安防子系統。

各安防子系統的設計與建設要符合國家和行業相關規范的要求。

安全防護范圍涵蓋校園的所有物理空間和網絡空間。

有技術人員負責學校安全防護系統的管理和維護。

校園一卡通系統

每所學校配備1套校園一卡通系統。

軟、硬件結構要求設計合理,滿足系統設計要求,具備安全性保證,使用方便。

具備持卡人分級權限管理。

具有完備的帳務處理、網絡故障應急處理、持卡人信息黑名單管理能力。

子系統終端計費、計量準確,具有脫機使用能力。

自動識別“偽卡”,持假卡消費時消費機可自動報警。

交易數據采用硬件加密傳輸,系統密鑰由學校產生,專人保管,通訊時須校驗密鑰。

采用完備的數據備份策略,充分保證一卡通系統數據的安全性。

采用一卡一密方式,保證用戶卡的資金安全。

系統交易記錄完備,報表清晰、準確。

有技術人員負責學校一卡通系統的管理和維護。

 


上一篇:普通高校家庭經濟困難新生入學資助項目暫行管理辦法
下一篇:內丘縣教育工作領導小組關于加強普通高中教育的實施意見

單位地址:內丘縣城學道街1號  冀ICP備11018645號